LA SEGUNDA REPÚBLICA: 1931 - 1936

  1.- INTRODUCCIÓN.

            El 14 de Abril de 1931 se proclama la II República, tras el Pacto de San Sebastián  y las elecciones municipales convocadas por el Almirante Aznar, dónde los republicanos habían obtenido una aplastante victoria en las ciudades ( no controladas por el caciquismo).

           

            Podemos distinguir a lo largo de este periodo varias fases:

-          Gobierno Provisional formado por los líderes del Pacto de San Sebastián.

-          Bienio Azañista (1931-1933). Es un gobierno de izquierda que pretende grandes cambios: democratizar el país, descentralización, separación de Iglesia – estado, reforma agraria, nueva constitución y solucionar los problemas sociales.

-          Bienio Negro (1933 – 1936). Gobierno de derecha.

-          Gobierno del Frente Popular (1936). Gobierno de coalición de izquierdas.

La situación internacional se caracterizaba entonces por el inicio de la Gran Depresión desde el Crack del 29. Tras el periodo de crecimiento económico durante la década de los años veinte, se produjo el hundimiento de la principal bolsa mundial y termómetro de la economía (Wall Street), arrastrando a otros sectores de la economía norteamericana y propagándose por los países capitalistas desarrollados. En España tuvo menor impacto debido a que su economía era menos extravertida.

                        Este hecho favoreció el auge de ideologías totalitarias o fascistas en aquellos países con escasa tradición democrática. Las nuevas potencias fascistas o autoritarias (Japón, Alemania e Italia) practicarán una política expansionista provocando el empeoramiento y una mayor tensión en las relaciones internacionales que a medio plazo dará lugar al estallido de la Segunda Guerra Mundial.

2.- GOBIERNO PROVISIONAL.

            Los líderes del Pacto de San Sebastián improvisan un gobierno con el objetivo de convocar unas elecciones generales para formar un parlamento encargado de crear una nueva constitución.

            También tomarán una serie de medidas:

-     En el sector de la educación se suprimió la enseñanza obligatoria de la religión, crearon mas escuelas, maestros y bibliotecas; ligados al mundo de la cultura crearon escuelas de libre enseñanza y teatros itinerantes ya que ansiaban un pueblo mas culto y desarrollado.

- En el aspecto socio-económico se mejoraron las condiciones de trabajo en el campo; se redujo la jornada laboral y se obligó a los patrones a contratar a jornaleros del mismo lugar (ya que estos tenían la costumbre de contratar a los de otros lugares en saco de haber huelga).

Este gobierno no estará exento de graves problemas:

-     Ezquerra Republicana Catalana (Maciá) proclama una república en Cataluña ilegalmente, aunque se dará marcha atrás en el proyecto político.

-          El anticlericalismo dará lugar a la quema de numerosos edificios religiosos por parte del movimiento obrero.

-          Siguen habiendo huelgas por descontento social, derivado del paro que la Gran depresión estaba produciendo, y enfrentamientos en el campo, donde piden mejoras y repartición de tierras.

Tras las elecciones de Junio de 1931 surge un parlamento con mayoría de izquierdas (PSOE, IR, PRS...)  del que surge un gobierno de alianza republicano-socialista llamado Bienio Azañista.

  3.- BIENIO AZAÑISTA: 1931-1933.

            Este gobierno, donde Alcalá Zamora (P. Progresista) será el Presidente de la República y Manuel Azaña (Izquierda Republicana) Presidente de Gobierno, se propone como objetivo fundamental la creación de una nueva constitución q sustituyera a la Constitución de 1876.

            Se proclama la Constitución de 1931 en la que destaca:

-          El nombramiento del régimen como República democrática de trabajadores de toda clase.

-          La soberanía popular.

-          Estado descentaralizado y aconfesional.

-          La lengua oficial es el castellano, pero se aceptan otras aparte de ésta.

-          Se pensó disolver todas las órdenes religiosas, finalmente se disolvió la Orden de los jesuitas. Además se declara la aconfesionalidad del estado.

-          Libertad de expresión.

-          Se concede el voto a las mujeres, éstas pueden ocupar cargos públicos y se aprueba el divorcio.

-          Se establece la posibilidad de expropiar toda clase de bienes privados para la utilidad pública previa indemnización.

-          La legislación laboral establece la protección de los trabajadores: seguro de desempleo, de enfermedad, jubilación...

Este gobierno también lleva a cabo una reforma militar que pretendía racionalizar un ejército desproporcionado así como reducir la amenaza de militares, especialmente los africanistas, que como el General Sanjurjo llevan a cabo intentonas golpistas (será encarcelado):

-          Jubilación anticipada con el salario íntegro para todos los oficiales.

-          Eliminación de los Tribunales de Honor y reincorporación de todos aquellos expulsados por éstos.

-          Supresión del Consejo Supremo de Justicia Militar.

-          Clausura de las Academias Militares, cómo la de Zaragoza (Franco).

-          Creación de la Guardia de Asalto para sofocar los disturbios urbanos.

-          Creación de la Ley para la Defensa de la República, que garantizaba la estabilidad política ante desórdenes sociales, estableciendo para ello la posibilidad de suspender las garantías constitucionales (fue duramente criticada por la derecha).

Se intentaron crear los Estatutos de Autonomía del País Vasco y Cataluña, duramente criticado por la oposición y los intelectuales no fueron aprobados por el cambio de gobierno en 1933.

Se intentó llevar a cabo una Reforma Agraria muy esperada por millones de campesinos sin tierras.

 Mientras el Norte habían pequeños y medianos campesinos con tierras propias o arrendadas muy apegados a la tradición y la religión (mentalidad conservadora), en el Sur existían grandes latifundios de la antigua nobleza o de la nueva burguesía terrateniente para los que trabajaban jornaleros temporales mal pagados (con clara influencia anarquista-socialista).

El objetivo de esta reforma era reducir el paro. El gobierno azañista pretendía  expropiar las tierras a los grandes latifundistas (antigua alta nobleza o grandes títulos), sobre todo absentistas y a los propietarios que mal cultivaban sus tierras o simplemente no las cultivaban. Pero a los grandes latifundistas no se les indemnizarían y a éstos sí.

Las tierras serían repartidas entre los campesinos de manera individual (propuesta de los republicanos) o formando cooperativas (propuesta socialista). A demás el gobierno ofrecía créditos blandos (de bajo interés) a estos campesinos para modernizar las tierras.

La reforma fue acompañada de una serie de decretos:

-          Ley de Términos municipales: que obligaba a los patrones a contratar jornaleros del mismo lugar y no de otros pueblos.

-          Ley de Laboreo forzoso: que obligaba a cultivar todas aquellas tierras sin cultivar.

-          Ley de Jurados mixtos: que eran instituciones para el arbitraje laboral entre propietarios y trabajadores y la resolución de sus problemas.

-          Derechos de los arrendatarios: que protegía las tierras arrendadas prohibiendo que el dueño se las arrebatara a la persona que se las había arrendado anteriormente.

La reforma agraria fue un fracaso, debido a que la derecha política la obstaculizaba, tanto en el parlamento, en los tribunales y en la calle, y el gobierno no fue capaz de llevarla bien a cabo o no tuvo la voluntad suficiente para hacerlo. Esto provocó un gran descontento popular.

Problemas del Gobierno azañista:

-          Los militares conservadores, que se oponían a la separación Iglesia-Estado y a la Reforma Agraria. Se produce el ya citado golpe de estado del general Sanjurjo (“Sanjurjada”) que fracasó.

-          Los conflictos sociales siguen latentes, atentados, huelgas, revueltas; llevado a cabo sobre todo por sectores anarquistas.

-          La autonomía da lugar a un enfrentamiento entre el poder central y el autónomo, surgiendo el temor al separatismo.

-          En el campo los conflictos entre patrones agrícolas y jornaleros provocan enfrentamientos con las fuerzas del orden. En este contexto se produce los acontecimientos de “Casas Viejas”, en la que tras el asesinato de unos guardias civiles se produce  la venganza de éstos incendiando la casa de un famoso anarquista (Seisdedos) muriendo éste y su familia. Esto provoca una oleada de protestas que precipita la dimisión del Gobierno presionado por la derecha.

Alcalá Zamora convoca unas elecciones generales (1933). Los partidos de derechas unidos ganan las elecciones. Alcalá Zamora (PP), que seguía siendo el Presidente de la República, nombra a Lerroux (P Radical) presidente de gobierno y no a Gil Robles (CEDA) que tenía unas ideas fascistas cercanas a Hitler.

4.- BIENIO NEGRO: 1933-1936.

            Este nuevo gobierno se divide en tres etapas:

-          Radical (Lerroux).

-          Radical-cedista, en la que se produce la Revolución de Octubre.

-          Etapa de descomposición, en la que se produce el escándalo del “Estraperlo”, la dimisión de Lerroux y unas nuevas elecciones.

El nuevo gobierno lleva a cabo una serie de medidas políticas:

-          Medidas Contrarreformistas: Son llevadas a cabo por el gobierno, debido a la presión de la CEDA de Gil Robles, necesaria para que Lerroux pueda gobernar.

-          Devuelven las tierras expropiadas en la reforma agraria o indemnizan a los grandes terratenientes.

-          Anulan la Ley de Términos municipales y la de Jurados mixtos.

-          Devuelven sus privilegios a la burguesía, la Iglesia y al Ejército.

Medidas de carácter militar: Se llevan a cabo para ganarse la confianza y el apoyo de los militares. Para ello excarcelan a personajes como el G. Sanjurjo, el cual huye a Portugal por miedo a la vuelta de la izquierda, conceden privilegios a los generales importantes y así obtienen apoyo para posibles golpes de estado o para reprimir revoluciones y levantamientos.

La Revolución de Octubre de 1934:

La causa de esta revolución fue la entrada de miembros de la CEDA en el Gobierno de Lerroux. Los socialistas la encabezan y llama al país a la huelga general y a la insurrección armada. Como justificación, difunde la falsa idea de que la CEDA llevaría a la implantación del fascismo. El movimiento revolucionario, protagonizado por el PSOE, PCE, CNT y FAI, pretendían evitar una posible dictadura y crear un estado socialista. La revolución se extiende por Madrid, País Vasco, Cataluña, Sevilla, pero especialmente por Asturias, donde son asaltados numerosos cuarteles de la guardia civil.

Este movimiento revolucionario sólo duró una semana en Madrid, País Vasco, Ferrol, Murcia o Alicante. En Cataluña, Companys (ERC) proclamó el Estado Catalán dentro de la República Federal Española, pero fue reprimido por el gobierno.

En Asturias se produce una auténtica revolución social. Los trabajadores armados controlan las principales ciudades. La Alianza Obrera (socialistas, comunistas y anarquistas) estableció un “orden revolucionario”. El gobierno, presionado por la CEDA, encarga al G. Franco retomar el control de Asturias. Con las fuerzas de Marruecos los revolucionarios serán reducidos y duramente reprimidos.

Como consecuencia se ejercerá una fuerte represión contra la izquierda, muchos líderes obreros y nacionalistas son encarcelados. Además se produjo la represión económica, los empresarios agrícolas e industriales reducen fuertemente los derechos laborales (rebajan los salarios, aumentan las horas de trabajo, despidos...)y los sindicatos pierden protagonismo.

La República se debilita con la radicalización ideológica creándose poco a poco una división de dos bandos, por un lado la burguesía, el ejército y la iglesia, y por otro  clases medias republicanas, campesinos, obreros,... Se fortalecen los extremismos de derechas (falangistas, requetés y juventudes de acción popular JAP) y de izquierdas (PSOE, PCE, POUM y JSU).

Tras la Revolución de Octubre, la CEDA sale fortalecida y las medidas contrarreformistas se aceleran en la agricultura. Un escándalo de corrupción política conocido por el “Estraperlo” (concesión de licencias con soborno para el juego ilegal de la ruleta) obligó a Lerroux a dimitir. Gil Robles pide a Alcalá Zamora que lo nombre a él presidente del nuevo gobierno, pero una vez más A. Zamora teme las ideas fascistas de G. Robles y nombra a un político de centro, Valladares, que forma gobierno y convoca nuevas elecciones. Debido a esto Gil robles pretende dar un golpe de estado con el apoyo de los militares, pero estos (G. Franco) se lo desaconsejan de momento.

Frente a la ruptura y crisis de los partidos de derechas la izquierda se une en una gran coalición, Frente Popular, compuesto por IR, PSOE, UGT, JSU, POUM, ORGA, PCE, ERC, etc y  el apoyo de la CNT y FAI.

En las nuevas elecciones (16 de febrero) triunfa el Frente Popular. Alcalá Zamora, considerado demasiado moderado, es sustituido en la presidencia de la República por M. Azaña.

Durante los siguientes meses se reproducen los desórdenes sociales (atentados, saqueos, asesinatos, incendios de sedes, periódicos, iglesias y conventos). La radicalización de las ideologías se manifestaba en los enfrentamientos en el parlamento (gobierno y oposición protagonizada por Calvo Sotelo (BN) y Gil Robles (CEDA)) y en la calle (entre juventudes derechistas – Falange, JONS, requetés, JAP -  y de izquierdas). Por todos lados se oía la palabra revolución, y había rumores de golpe de estado. El Frente Popular llevó a cabo medidas como la aceleración de la Reforma agraria, abrieron las cárceles y se restableció el estatuto de autonomía de Cataluña y el País Vasco.

Este Gobierno tenía serios problemas, además de los desordenes y conflictos en el campo (jornaleros –terratenientes), en las ciudades (trabajadores – empresarios) y entre las juventudes de derecha e izquierda, existía un temor a una conspiración militar por parte de militares africanistas (Franco, Mola, Goded, Sanjurjo,...), apoyados por la Iglesia (excepto la vasca) que la legitimaría dándole el carácter de cruzada contra el comunismo ateo. A pesar de destinar a dichos generales lejos de Madrid (Franco – Canarias, Mola en Navarra, Goded – Baleares, Sanjurjo exiliado en Portugal,...) se lleva a cabo un golpe de estado, con la excusa del asesinato de Calvo Sotelo. Sin embargo, el hecho de que no todos los militares se sumasen a la rebelión y el decidido apoyo de las masas populares armadas al Gobierno, provocó el fracaso del Golpe de estado en las ciudades y regiones mas industrializadas  y en la España del Sur donde predominaban los jornaleros.

LA TRANSICIÓN DEL ANTIGUO RÉGIMEN AL ESTADO LIBERAL

TEMA: 01

A) EL S. XVIII: EL REFORMISMO ILUSTRADO.








1.- LA ILUSTRACIÓN.

El s. XVIII estuvo caracterizado por el desarrollo de una corriente de pensamiento que proponía la razón como base del conocimiento (racionalismo y método científico), por ese motivo somete a crítica todos los valores aceptados por la tradición. El objetivo de estas ideas ilustradas es alcanzar la felicidad y el progreso a través de la educación y el desarrollo económico.

La Ilustración tendrá una gran influencia en el desarrollo de modelos políticos y económicos, los cuales se pondrán en práctica a lo largo del siglo XVIII o servirán como base para la nueva sociedad que se configuraría en el siglo siguiente.

a) La Fisiocracia: proponía el desarrollo agrícola, frente al desarrollo industrial y comercial, como el verdadero motor de crecimiento económico y de la riqueza del país.

b) El Despotismo Ilustrado: Fue el resultado de la influencia del pensamiento ilustrado en los ministros y monarcas absolutistas de la época. A partir de sus principios económicos impulsaron reformas económicas y sociales para fomentar el crecimiento económico y el bienestar social pero sin transformar las estructuras sociales y políticas del Antiguo Régimen.

c) El Liberalismo: La máxima expresión de las ideas de los filósofos ilustrados se plasmaron en el Liberalismo, doctrina política y económica que defendían los intereses básicamente de la burguesía. Por este motivo cuando sus ideales se extendieron y esta clase social tomo conciencia dio lugar a revoluciones burguesas derribando a las monarquías absolutistas y con ella a la sociedad del Antiguo Régimen. Los principios liberales servirán para construir el nuevo sistema: el estado liberal-burgués.

El Liberalismo posee dos acepciones, una económica y otra política:

1º) Liberalismo económico: Esta doctrina económica propone principalmente la no intervención del Estado en la economía (no fija los precios, escasos impuestos, las aduanas se reducen y tampoco sufraga los servicios o prestaciones sociales). Esto implica el librecambio (libre comercio), la libre producción y distribución de mercancías, mientras los precios se fija de forma natural según la ley de la oferta y la demanda.

2º) Liberalismo político: se inspira en aquellas propuestas políticas de filósofos como Rousseau, Montesquieu, etc. Sus principios básicos son los siguientes:

- Soberanía nacional: La soberanía reside en los ciudadanos y no en el rey (los ciudadanos eligen a sus representantes -> gobierno y parlamento).

- Separación de poderes: Los poderes legislativo, ejecutivo y judicial deben ser independientes para evitar abusos de poder.

- Derechos y libertades individuales: Los hombres son libres e iguales ante la ley por ello poseen libertad religiosa, libertad de expresión, reunión, asociación,....

- Constitución: Todos estos principios se recogen en una carta magna donde figuran la leyes fundamentales e inviolables.

La forma ideal de gobierno donde podía darse estas características era la monarquía constitucional o la república. A lo largo del s. XIX se van a dar dos tendencias:

a) Liberalismo doctrinario (moderados): propone el sufragio censitario para reservar el poder político exclusivamente a la burguesía, marginando a las clases populares. Prefieren la monarquía constitucional.

b) Liberalismo progresista: propone un sistema democrático amplio, adoptando el sufragio universal (en las elecciones participan todos los ciudadanos). prefiere la república y adopta medidas sociales.

2.- SITUACIÓN POLÍTICA EN ESPAÑA


A principios del s. XVIII, la Guerra de la Sucesión vino a solucionar el problema dinástico al quedar sin descendencia el último rey de la dinastía de los Habsburgos (Carlos II).

Los pretendientes al trono español procedían de la dinastía borbónica francesa y de los Habsburgos austriacos. Las distintas potencias europeas se alinearon en torno a uno u otro candidato. La repentina muerte del pretendiente austriaco solucionó el conflicto a favor de Felipe de Anjou (Felipe V).

La guerra determinó la pérdida de la mayor parte de las posesiones españolas en Europa, enclaves estratégicos como Gibraltar o Menorca, así como, concesiones en el comercio americano. Desde entonces España quedará relegada a potencia de segundo orden en el plano internacional. Sin embargo, con la nueva dinastía se pudo poner en marcha una política encaminada a resolver los problemas internos.

Los Borbones crearon un régimen centralizado y absolutista. Para ello fomentaron una reforma política-administrativa. Los virreyes, gobernantes de los antiguos reinos en los que se dividía el Imperio, fueron sustituidos por capitanes generales e intendentes mientras que los ayuntamientos eran controlados por corregidores. De esta forma se hacía llegar a todos los rincones del Estado la voluntad del rey que ostentaba todos los poderes.

Los antiguos territorios de la Corona de Aragón perdieron sus antiguos privilegios y derechos al haber apoyado al pretendiente austriaco en la Guerra de Sucesión. Solo Navarra y las provincias vascas mantuvieron sus fueros en recompensa a su lealtad.

La reforma o medidas políticas tomadas fueron seguidas de otras de tipo económico y social que posibilitó la unificación del territorio y la consolidación del poder real.

3.- LAS REFORMAS ILUSTRADAS EN ESPAÑA.

En España los monarcas ilustrados llevarán a cabo reformas económicas y sociales de la mano de los ministros ilustrados, en especial a lo largo del reinado de Carlos III. A finales del S. XVIII durante el reinado de Carlos IV, coincidiendo con el estallido de la revolución francesa se paraliza dichas reformas.

Se trata de fomentar el desarrollo agrícola, comercial, industrial y cultural. Esta política será impulsada por los gobiernos ilustrados y secundada por organizaciones como las Reales sociedades económicas amigos del País.

Hubo un fomento de la cultura y la enseñanza, especialmente la humanística y técnica. Se expulsaron a los jesuitas que poseían el control de la enseñanza y tenían gran influencia en el gobierno a través de sus antiguos alumnos.

Se crearon los Talleres Reales para desarrollar la industria, se fomentó una reforma agraria basada en la desamortización de 1/6 parte de las tierras de la Iglesia y los municipios para posteriormente venderlas a nuevos propietarios y así solucionar los problemas de la Hacienda. También se construyeron grandes obras agrícolas como canales y embalses para poner en cultivo nuevas tierras o se colonizaron nuevas tierras como Sierra Morena con extranjeros. Los transportes mejoraron con la construcción de nuevas y mejores carreteras o la construcción de barcos que fomento la construcción naval. Las ciudades, especialmente Madrid, conocieron ambiciosos proyectos urbanísticos. Se crearon Universidades, bancos, etc..

Estos ministros ilustrados practicaron una política anticlerical y regalista (someter a las instituciones eclesiásticas al poder real y no papal ), ya que la Iglesia no solo poseía un gran poder económico e influencia social sino también política por su influencia en la corte o el papel político del Santo Oficio (la Inquisición).




B) LA CRISIS DEL ANTIGUO REGIMEN.





1.- INTRODUCCION.


Desde finales del s. XVIII hasta mediados del s. XIX se irían produciendo una serie de acontecimientos políticos en todo Occidente derivados de la influencia ejercida por las ideas ilustradas y/o liberales.

En América las colonias británicas logran enmanciparse de su metrópolis, surgiendo los EE. UU., se trataba del primer estado liberal. Este hecho marcó un precedente y sirvió como ejemplo o modelo para otros países. Efectivamente, Latinoamérica seguiría este ejemplo a principios del s. XIX tras independizarse de sus metrópolis (España, Portugal,...).

En Europa las ideas de la Ilustración y del Liberalismo fueron asimiladas por la burguesía. Esta clase social protagonizaría las revoluciones burguesas que derribó a las monarquías absolutista y sus estructuras socio-económicas.

Tras los acontecimientos de Norteamérica triunfó en Francia una revolución que serviría de ejemplo y modelo a sus países vecinos. El temor de los soberanos absolutistas a que se propagase la revolución les llevó a combatirla intentando sofocarla. Sin embargo, lejos de acabar con el nuevo régimen francés éste se consolidó. Con la República francesa primero y después con el emperador Napoleón los ejércitos franceses derrotarán a sus vecinos conquistando casi toda Europa a la vez que extendían las nuevas ideas revolucionarias. La mayor parte de los estados europeos fueron anexionados al Imperio o convertidos en países satélites o vasallos.

En España, donde se había desarrollado una importante labor reformadora de la mano de monarcas ilustrados como Carlos III se paraliza esta política al subir al trono Carlos IV, coincidiendo con el estallido de la Revolución francesa. El temor al contagio revolucionario genera una intolerancia y censura con respecto a las nuevas ideas.

En un primer momento España junto a las demás potencias absolutista tratarán de combatir y sofocar la revolución francesa. Sin embargo, del enfrentamiento con Francia se pasa al entendimiento y la alianza debido a dos motivos:

a) Tras la fase exaltada de la Revolución surge un gobierno moderado en manos del Directorio y después de Napoleón.

b) El enemigo natural de España era Gran Bretaña, principal potencia marítima que pretendía beneficiarse del comercio americano a costa de España. Como Gran Bretaña también era el principal rival y obstáculo para Francia se creó una alianza franco-española con el fin de luchar contra Inglaterra.

Napoleón diseñó un plan para invadir Gran Bretaña que fracasaría dada la superioridad naval británica ( la Armada franco-española sería derrotada en Trafalgar ).

El segundo plan consistía en doblegar a Gran Bretaña a través de un bloqueo comercial que la debilitaría. Por ello Napoleón tratará de evitar cualquier contacto comercial entre Gran Bretaña y el continente Europeo.

Portugal era un aliado incondicional de Gran Bretaña por lo que el bloqueo se veía gravemente afectado. Este hecho provocó la firma del tratado de Fontainebleau (1807) entre España y Francia por el cual se permitía el paso de las tropas francesas por la Península Ibérica con la intención de invadir Portugal.


2.- LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA.

Poco después de la subida al trono de Carlos IV (1789) el gobierno será asumido por su favorito Godoy (valido o primer ministro). Sus medidas políticas fueron duramente criticada por una oposición cada vez mayor formada en torno al príncipe heredero Fernando. Tras el Tratado de Fontainebleau se organiza la conjura del Escorial con el fin de provocar la caída de Godoy, aunque está fracasará. En 1808 ante el temor evidente de Godoy de que Napoleón aprovechase sus tropas establecidas en España para invadirla organiza la marcha de la familia real a América. Este hecho provoca un levantamiento popular, el motín de Aranjuez, produciendo la caída de Godoy y la abdicación de Carlos IV a favor de su hijo Fernando VII. Napoleón aprovecha este conflicto interno actuando como mediador, con tal fin llama a la familia real a Bayona donde logra la abdicación de los reyes españoles a su favor el cual, a su vez, nombra a su hermano José I rey de España y otorga el estatuto real de Bayona ( conjunto de leyes fundamentales). Ante esta serie de hechos se el levantamiento popular es eminente y con ello el comienzo de la Guerra de la Independencia.

La postura que toma la sociedad española es diversa:

a) Los colaboracionistas o afrancesados: se trata de liberales que quieren aprovechar la situación para llevar a cabo sus ideas, también se trata de funcionarios, militares, etc. que no quieren perder sus cargos.

b) La resistencia: se enfrentan al nuevo gobierno profrancés. En unos casos se trata de liberales que pretenden establecer un nuevo régimen liberal (monarquía constitucional), en otros casos son absolutistas que reclaman el restablecimiento del viejo orden (monarquía absolutista).

La guerra provoca un vacío de poder. Las instituciones existentes perderá el apoyo popular por lo que su legalidad se verá cuestionada.
En cambio, surgen juntas como organismos de resistencia de estas aparece la Junta central y posteriormente una Regencia que se encargaría de la convocatoria de las cortes (Cortes de Cadiz) formada principalmente por burgueses y militares liberales.

En estas cortes se puede distinguir distintos grupos:

a) Absolutistas: Pretenden el restablecimiento del Antiguo Régimen.

b) Liberales: Propone una monarquía constitucional y aplicar los principios liberales recogidos en una constitución.

c) Jovellanistas: seguidores de Jovellanos quieren limitar el papel del rey pero mantener los valores tradicionales, se trata de ilustrados reformistas.

Las cortes de Cadiz dominadas por los liberales redactan y aprueban la Constitución de 1812 que respondía a las tesis liberales de crear un nuevo orden político para transformar la sociedad española. En la Constitución se recoge el principio de soberanía popular y la división de poderes, la creación de una monarquía constitucional, la abolición de los derechos señoriales y de la inquisición,...


3.- LA RESTAURACION DE FERNANDO VII.


Hacia 1814 los ejércitos napoleónicos comienza a debilitarse y a conocer importantes derrotas. El desgaste producido en el frente ruso por el duro invierno o las guerras de guerrillas utilizadas contra sus tropas en España se hace evidente y las grandes potencias terminarán doblegando al emperador francés.

Tras el fin de la guerra las potencias vencedoras se reúnen en el Congreso de Viena para restaurar a las antiguas monarquías absolutistas y reordenar el mapa europeo. Se crea la Santa Alianza con el fin de sofocar cualquier brote revolucionario.

En España se produce la vuelta de Fernando VII aclamado por el pueblo. Fernando VII aprovechará la coyuntura interior y exterior favorable, así como el apoyo incondicional de parte del ejercito y de los diputados absolutista para restaurar la monarquía absolutista y derogar la Constitución de 1812 y todas sus conquistas socio políticas. Sin embargo no desaparecerán los deseos e intentos liberales de restablecer el modelo de sociedad plasmado la Constitución de 1812. A lo largo de su reinado los liberales organizados en logias masónicas conspiraran contra el régimen absolutista de Fernando VII y los jovenes militares liberales intentaran la vuelta del liberalismo por medio de pronunciamientos.

CUESTIONARIO 1

1.- Ordena de más antiguo a más reciente los siguientes hechos o periodos:

....
Califato de Córdoba

Expansión romana

Reino de Granada

Guerras púnicas

Colonización griega

Reino visigodo

Los Habsburgos

2.- ¿Qué nuevos cultivos introdujeron los griegos y romanos en la Península Ibérica?
3.- ¿Dónde estaban situados los celtas?
4.- ¿Qué consecuencias económicas y culturales tuvo el Camino de Santiago?
5.- ¿Qué grupo social surge en la Plena Edad Media con el desarrollo del comercio?
6.- ¿Cómo se denominaba el Consejo que regulaba la ganadería lanar en la Edad Media?
7.- ¿A qué llamamos “romanización”?
8.- ¿Dónde estaba la Marca Hispánica? ¿A qué época pertenece?
9.- ¿De dónde procedían los cartagineses?
10.- ¿Qué nombre se le da a las monarquías que a finales de la Edad Media recuperaron el control político?
11.- ¿Qué son las Cortes?
12.- ¿Qué pueblos germánicos invadieron la Península Ibérica tras la caida del Imperio Romano?
13.- ¿Qué nombre se le dio al Imperio Romano de Oriente?
14.- Cita los primeros reinos cristianos
15.- ¿Cómo surgió la Corona de Castilla?
16.- ¿Qué reinos o territorios formaban la Corona de Aragón?
Identifica los distintos estados que aparecen en el mapa . ¿A qué época pertenece? ¿Por qué?

INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA DE ESPAÑA

1.- PREHISTORIA Y PROTOHISTORIA.

La localización de la Península Ibérica entre dos mares y dos continentes, la existencia de un complicado relieve que compartimenta el espacio y unas diferencias climáticas que determina una gran variedad de paisajes ha sido factores decisivos en la evolución histórica de la Península Ibérica en cuanto a la llegada de pueblos de diversos orígenes y la coexistencia de culturas diferentes. Así, mientras en el Paleolítico las cavernas cantábricas se hallaban emparentadas con sus homólogas francesas, los abrigos levantinos eran afines a las culturas norteafricanas.

La existencia de dos áreas culturales diferenciadas se continúa en la Edad del Bronce, durante la cual en el sudeste peninsular se hace sentir claras influencias orientales al mismo tiempo que la España del norte y noroeste queda enmarcada en la cultura llamada del Bronce Atlántico. Mas tarde las influencias mediterráneas y orientales se reforzaron con las colonizaciones griegas y fenicias, en relación con la fundación de Cádiz y el desarrollo de la cultura tartesia. Sin embargo, por el Norte llegan sucesivas oleadas, a lo largo del I milenio a. C. de pueblos centroeuropeos introductores del hierro, también conocido con el nombre genérico de celtas.

El paisaje agrario se vio enriquecido por las nuevas técnicas de cultivos, los nuevos cultivos como el olivo o por las nuevas formas de hábitat: la ciudad.

La expansión romana por todo el mediterráneo incorporó al territorio peninsular en el Imperio. A lo largo de seis siglos la Península Ibérica fue romanizada: tuvo una organización jurídica y económica común y una importante red de comunicaciones puso en relación a las distintas regiones de la Península, lo que permitió una mayor explotación minera y agrícola (trilogía mediterránea, frutales, ganadería lanar, ..). Sin embargo, no todas las regiones experimentaron esta intensa transformación. Andalucía y la costa mediterránea fueron en general el espacio donde se produjo un mayor asentamiento y desarrollo económico, mientras el interior y el norte conocieron una débil romanización.

Tras la crisis del Imperio romano se produjo las invasiones bárbaras y la dominación visigoda. No obstante, ésta no aportó nada nuevo dado que la importancia numérica de los invasores fue muy limitada a la vez que asimilaron la cultura superior de los romanos, aunque ya en un periodo de clara decadencia.

La irrupción de los árabes en España provocó el final del mundo antiguo (excluyendo a los visigodos). El dominio árabe no alcanzó estabilidad sino en la mitad meridional y en la mayor parte de las regiones levantinas, coincidiendo con la máxima extensión del olivo. La España arabizada, Al - Andalus, era la España "civilizada", rica, urbana y agrícola por excelencia, incluyendo en ella gran parte de las vegas y llanuras levantinas. Incorporaron nuevas técnicas (sistemas de riegos, ..), nuevos cultivos (naranjo, algodón, caña de azúcar, arroz, cría de gusanos de seda,...), desarrollo de grandes ciudades como Córdoba, etc.

Al norte quedaron núcleos de resistencias que se irían organizando y conquistando territorios en detrimento del Islam. Se trata de los reinos cristianos. Tierra de vocación agrícola y pastoril. Esta última era la actividad preferida por constituir una riqueza movilizable ante la variabilidad de las fronteras. Este hecho determinó la importancia del ganado lanar en la economía castellana y el surgimiento del "Consejo de la Mesta".

Tras el s. X se atenúan las diferencias entre las dos Españas a medida que los reinos cristianos se consolidan experimentando un crecimiento económico y demográfico (auge del comercio con Europa Occidental y Mediterránea, crecimiento de las ciudades, expansión agrícola, intenso contacto cultural con Europa, ..).

Al final de la Edad Media, en la Baja Edad Media (s. XIV y XV), se produce una crisis en toda Europa fruto de las continuas guerras, las malas cosechas y en especial las grandes epidemias (peste negra, ..),que redujo la población (en España Cataluña sufrió especialmente una drástica pérdida de sus efectivos).

Sin embargo, a lo largo de este periodo se produce el fortalecimiento de las monarquías nacionales que se vieron ayudadas por la burguesía de las ciudades en detrimento de los señores feudales, los cuales perdieron su protagonismo político. Ahora los distintos estamentos sociales se hallaban representados en unas asambleas o Cortes.

Las ciudades crecen con la apertura de nuevas rutas comerciales por toda Europa (comercio de la lana castellana con Europa Occidental, intercambios de la Corona de Aragón en el Mediterráneo, ..), surgen rutas hacia Oriente bordeando África o las que surgirán a finales del s. XV y prin. del s. XVI tras el descubrimiento del continente americano. Paralelamente la cultura y el Arte florece con el Humanismo y el Renacimiento.

La Península Ibérica conoce un proceso de unificación política al unirse bajo los Reyes Católicos la Corona de Aragón y Castilla, la incorporación del Reino de Granada (1492), la anexión de Navarra y más tarde, a fines del s. XVI, la unión de Portugal durante el reinado de Felipe II. A todo ello habría que sumar las posesiones de la Corona de Aragón en el Mediterráneo, las portuguesas en África y Brasil y las castellanas en las Islas Canarias y América.

Este inmenso imperio se vio acrecentado por la política de alianzas matrimoniales que se practicó desde los Reyes Católicos y que obtendría debido a ello gran parte de Centroeuropa, Países Bajos y Norte de Italia.

El Imperio de los Habsburgos (s. XVI y XVII) se convirtió en la mayor potencia occidental. Sin embargo, no constituía un estado centralizado ya que cada reino , según los casos, poseía cierta autonomía por lo que el papel del rey o emperador se veía muy limitado.
El auge político y económico derivado de la expansión territorial no siempre tuvo un efecto positivo. La masiva llegada de oro y plata americana provocó una fuerte inflación (subida de los precios) en España. Los productos castellanos no se vendían en el extranjero al resultar excesivamente caros y la industria castellana se arruinó al no poder competir con los productos foráneos, mucho más baratos y de mayor calidad.

Los sucesivos reyes se empeñaron en la práctica de una política imperialista para lo cual gastaron una elevadísima suma de dinero y hombres con el fin de mantener un numeroso ejército. El oro y la plata americana iba a parar directamente a los banqueros europeos que adelantaban préstamos a la Corona.

El s. XVII fue el Siglo de Oro para la Literatura y las artes en general. Sin embargo, representó la decadencia política y económica de la principal potencia de entonces.

Junto a la crisis económica antes señalada hubo una disminución demográfica considerable debido a las continuas epidemias de enfermedades como la peste bubónica, la fuerte emigración a América o las levas para las guerras europeas. Este hecho tuvo mayor repercusión en Castilla donde los reyes tenían más autoridad y podían reclutar a mayor cantidad de hombres al mismo tiempo que el empobrecimiento empujó a muchos castellanos a emigrar a América.

La política expansionista y militarista de los Austrias (Habsburgos) debilitó al Estado, provocó una reacción exterior de los países europeos contra la hegemonía española y una reacción interna de los distintos reinos de la Corona al pretender los reyes imponer una monarquía absolutista en la que no tuviesen ningún tipo de limitaciones.

En la Guerra de los Treinta Años y posteriormente en la Guerra de Sucesión los Austrias españoles perdieron gran parte de sus posesiones coloniales a la vez que algunos reinos lograron independizarse (Holanda, Portugal,..). A finales del s. XVII el último rey de la dinastía de los Habsburgos, Carlos II, se quedó sin descendencia. Las distintas potencias se aliaron a favor del candidato de los Habsburgos austriacos o del candidato de los Borbones. Finalmente se impuso la dinastía borbónica (1714) profrancesa.

A pesar de que España tras esta guerra perdió su protagonismo y pasó a ser considerada como una potencia de segundo orden los Borbones se dedicaron a partir de entonces a intentar solucionar los problemas internos. Se creó una administración más eficaz, gobernaron de forma absoluta perdiendo la autonomía las regiones históricas como Cataluña ( que habían apoyado al candidato austriaco ), salvo Navarra y las provincias vascas (que se habían puesto del lado de los borbones).

El s. XVIII fue el Siglo de las Luces. La Ilustración fue un movimiento filosófico y una corriente de pensamiento que tuvo grandes repercusiones en el campo de las Ciencias, la Filosofía, la Economía y la Política. Los ilustrados impulsaron medidas renovadoras y racionales.

En algunos casos como en España influyó en los reyes y ministros creandose una monarquía paternalista "Despotismo Ilustrado" en la que "el rey gobernaba para el pueblo pero sin el pueblo" impulsando reformas económicas, sociales y políticas que obtuvo grandes resultados ( repoblación de zonas deshabitadas, mejora de las comunicaciones, comercio, sociedades económicas, universidades,..).

Sin embargo, en otros países la Ilustración no influyó tanto en los gobiernos pero sí en la burguesía marginada del poder. Las ideas respecto a una sociedad justa donde no existiesen diferencias jurídicas entre los ciudadanos inspiraron revoluciones protagonizadas por la burguesía. Estas revoluciones fueron derribando a las monarquías absolutistas del poder, como en Francia, a finales del s. XVIII y primera mitad del XIX.

El miedo de los gobernantes españoles al contagio revolucionario del país vecino provocó una paralización de dichas reformas ilustradas y censuraron las obras filosóficas, literarias, políticas, etc. que pudieran transmitir esas ideas.

No obstante, a principios del XIX los ejércitos napoleónicos invadirán toda Europa ocupando también la Península Ibérica. La sociedad española, una vez desarticulado el aparato del Estado, respondió de distinta manera a este hecho:

- Algunos sectores ilustrados aceptaron y colaboraron con el nuevo gobierno profrancés (afrancesados) viendo la posibilidad de llevar a la práctica las ideas ilustradas y/o revolucionarias, también fue el caso de muchos funcionarios y altos cargos que pretendían mantener su status socioeconómico

- Sin embargo, la mayor parte de la sociedad reaccionaron contra la ocupación creando juntas, organizando la resistencia y practicando una guerra de guerrillas. Dentro de esta oposición se pretendía la vuelta de la monarquía borbónica, pero ya habían calado las ideas ilustradas y liberales de tal forma que proponían ya no una monarquía absolutista sino una monarquía constitucional.

- Otros grupos resistentes eran partidario de la vuelta de la monarquía absolutista.

Es a partir de este momento y a lo largo de gran parte del s. XIX cuando surge una lucha constante entre los que pretenden una sociedad basada en las ideas del Liberalismo y los que proponen la restauración de la sociedad del Antiguo Régimen.

Junto a estas revoluciones burguesas se va a ir produciendo una revolución tecnológica y económica: la Revolución Industrial. Surgida en Inglaterra a mediados del s. XVIII se irá extendiendo poco a poco por toda Europa a lo largo del s. XIX. En los países periféricos como España esta industrialización será muy débil y afectará solo a algunas regiones como Cataluña y el País Vasco.

Con los cambios políticos y económicos, tras pasar del Antiguo Régimen a un estado burgués y una economía capitalista también se transformará la sociedad. Así de la sociedad estamental se pasará a la sociedad de clases donde la burguesía será la clase dominante, la nobleza y el clero perderán sus antiguos privilegios y tenderán a ser asimiladas por la burguesía, mientras los campesinos y artesanos se proletarizan. El proletariado (obreros) no encontrará en las ideas liberales (defiende el Capitalismo) una doctrina que responda a sus intereses por eso se irán organizando poco a poco en el denominado movimiento obrero desde el que se proponen alternativas al Capitalismo.

¿Cómo comentar un texto? Un ejemplo Texto 1

1º Si no has leido varias veces el texto, subrayando y anotando datos, hechos, nombres, fechas...; si no has estudiado bien el tema, utilizando el libro, los apuntes, internet etc ; entonces..., entonces mejor vete a ver una buena película, hacer hip-hoc, hablar con tu perro...

2ºTe recomiendo que previamente hagas un borrador, solo añadiendo la plabra clave:
Tendrás que señalar a modo de introducción los siguientes datos:
a) Sobre el texto, señala si :
es un fragmento o un texto completo
por su contenido es: político, económico, ...
por su forma: Constitución, manifiesto, proclama, ensayo, constitución, texto jurídico
b) El tema,¿de qué trata? Debes señalarlo en forma de título (hecho, época y lugar) p.ej "Golpe de estado del General Miguel Primo de Rivera en 1923"
c) Autor: ¿es anónimo, conocido? ¿Contemporáneo a los hechos?¿subjetivo?¿Qué intención tiene al esribir el texto?¿qué ideología tiene?¿A quién o quienes lo dirige?

La introducción no debe ocuparte más de unas líneas. En realidad en la PAU no se pide, aunque sería adecuado realizarla. Tampoco te pide el contexto o marco histórico ¡mejor! , ya que se suele caer en la tentación de escribir un tema completo.

Luego puedes ir señalando el Análisis formal:
¿qué lenguaje utiliza?: sencillo, culto, recursos literarios,...
A veces se puede plantear la estructura o partes en que se divide el texto (no siempre es necesaria). Se trata simplemente de señalar p. ej la introducción, la parte expositiva y la conclusión que suele hacer el autor.

Prescindiendo del marco histórico (ya he comentado que en la PAU no se solicita),tendrás que hacer el comentario propiamente dicho. Se trata de señalar las ideas principales en forma de título (Análisis temático) que posteriormente tendrás que desarrollar sin dejar de hacer alusiones al texto a través de citas textuales que van entrecomilladas y con puntos suspensivos dentro de paréntisis "(...) bla, bla, bla,bla (...)"

Antes de desarrollar las ideas principales deberías anotar que cosas puedes decir de cada una de ellas

Por ejemplo, en este texto 1 "Oligarquía y Caciquismo" de Joaquín Costas puedes señalar lo siguiente:Introduccion.texto: Fragmento, ensayo, contemporáneo, político tema: "Crítica al Sistema de la Restauración"autor: subjetivo, republicano-regeneracionista

lenguaje:....Estructrura:...

Ideas principales:(es muy importante que la señales en forma de título, para despues desarrollarlas aportando argumentos históricos y extrayendo del texto citas textuales: "(...)bla,bla,bla(...)"En este caso las ideas principales podrían ser:

1º "Origen de del Sistema de la restauración": Aquí podrías señalar los precedentes desde el Sexenio Revolucionario, el papel de Cánovas, la vuelta de los Borbones (Alfonso XII), Constitución de 1876, Bipartidismo/turnismo/sistema canovista (hablar de los liberales y conservadores), estabilidad política (fin de los conflictos carlistas, cubano,...)

2º "Sistema electoral": ¿qué decía la constitución: Sufragio censitario o universal?, sistema corrupto, técnicas de manipulación (pucherazo, encasillamiento,..) , red caciquil(el ministro de gobernación,gobernadores civiles, cacique regional, provincial o local,..), voto rural y voto urbano, partidos representados...

3º "Crisis y oposición": Partidos de la oposición (republicanos,socialistas, nacionalistas,carlistas, Movimiento obrero (sindicatos anarquistas y socialistas); el Regeneracionismo; Crisis y conflictos (el problema cubano, los militares, la situación internacional,....En todos estos puntos debe ir incluida las frases texto que corresponda a lo que se comenta.

Al final puedes plantear una conclusión en la que solo señale la importancia y veracidad del texto o recapitular (A modo de resumen señalar lo más importante que se ha comentado)NUNCA DEBES APORTAR TU OPINIÓN PERSONAL!!

EL COMENTARIO DE TEXTOS HISTÓRICOS

¿Qué es el comentario de textos históricos?

Un texto histórico es un documento escrito que puede proporcionarnos, tras su interpretación, algún conocimiento sobre el pasado humano.
El objeto de comentar un texto histórico es acercarnos a la comprensión de una época histórica a partir de los elementos proporcionados por el texto. De ahí la importancia de situar el documento en su contexto. Hay que desentrañar lo que su autor ha dicho, cómo lo ha dicho, cuándo, por qué y dónde, siempre relacionándolo con su momento histórico.
Ejemplo de texto comentado
Para comentar un texto seguiremos los siguientes pasos:
1. Lectura y preparación2. Clasificación del texto 3. Análisis del texto 4. Comentario del texto 5. Crítica del texto 6. Bibliografía
1. Lectura y preparación
1.1. Prelectura o lectura general del texto
En primer lugar, haremos una lectura general del texto que nos aporte la primera idea acerca del significado del mismo. No haremos ninguna anotación ni subrayado, sólo leer.
1.2. Lectura comprensible del texto
En esta segunda lectura preparamos el texto, mediante:
El subrayado de términos.
Se subrayan aquellos términos relevantes, que son claves en la comprensión del texto y que tendremos que analizar posteriormente. Pueden ser nombres, fechas, etc.
El subrayado de ideas fundamentales.Se realiza sobre aquellas ideas que señalan las líneas principales del texto. Constituirán la base de las referencias textuales esenciales.
El subrayado de las ideas secundarias.Refuerza y complementa al anterior. Conviene utilizar distinto tipo de trazo o color que en el precedente.
Anotaciones marginales.Son de extrema utilidad para señalar bloques temáticos, hacer llamadas que aclaren pasajes del texto, breves comentarios, etc. Puedes utilizar llaves o líneas que delimiten dichas acotaciones.
2. Clasificación del texto
La clasificación correcta del texto es el punto inicial del análisis y comentario de textos. En esta parte del trabajo es necesario precisar una serie de datos que hay que fijar de forma concreta, tras comenzar por una lectura atenta y detenida del texto. Para clasificar correctamente un texto hay que desarrollar estas cuatro cuestiones:
a. Naturaleza del texto b. Circunstancias espacio-temporales c. Autor d. Destino
a) Naturaleza del textoEn este primer punto debe determinarse la naturaleza temática del texto, señalándola precisa y brevemente. En este sentido, según sus características, un texto puede ser: 1. Texto jurídico: cuando tiene carácter legal, emana de fuentes legales o establece normas de derecho, bien a nivel nacional o internacional. Son textos jurídicos, por lo tanto, las leyes y decretos de todo tipo, las constituciones, los tratados y acuerdos internacionales, y, en general, cualquier texto político de carácter análogo.2. Texto histórico-literario: cuando posee un notorio carácter subjetivo, emanado directamente de la tarea personal de un individuo, en la que se refleja o proyecta el proceso histórico. Son de este tipo las memorias, las autobiografías, los recuerdos históricos, las cartas y notas personales, los artículos de prensa y, asimismo, las obras literarias y de pensamiento que recogen y dan testimonio de la realidad social, por ejemplo, la novela o el ensayo históricos.3. Texto narrativo: cuando tiene un carácter predominantemente objetivo, porque está relacionado o emana de un hecho, circunstancia o proceso histórico determinado, en función del cual argumenta el autor. Son de este tipo los discursos, las proclamas, las declamaciones, resoluciones o acuerdos desprovistos de carácter legal y los escritos o informes de tipo económico o social.4. Textos historiográficos: cuando se trata de la obra de un historiador o autor posterior a los hechos, a los que trata con finalidad investigadora y científica como estudio o análisis del pasado histórico. Entran en este grupo las obras de historia en sentido amplio.
5. Otros tipos: judiciales, fiscales, contractuales, económicos, religiosos, geográficos, etc. Algunos textos pueden ser clasificados en más de uno de estos apartados.
b) Circunstancias espacio-temporales:Se ha de determinar cuándo y dónde fue escrito el texto. En este sentido, es imprescindible señalar:La fecha precisa o aproximada en la que el texto fue elaborado:- En los textos que incluyen fecha esta tarea es fácil y, en todo eso, ha de someterse a crítica para asegurar su veracidad. - En los textos que no incluyen fecha, ésta ha de deducirse del contenido del mismo texto. En todo caso, ha de señalarse el momento histórico al que el texto corresponde de la manera más específica posible. - En el caso de los textos historiográficos y en el de algunas obras literarias (novela histórica, por ejemplo) hay que señalar dos fechas: aquella en la que escribe el historiador o autor y aquella sobre la que escribe; es decir, la fecha en la que se elabora el texto y la fecha sobre la que trata dicho texto.
La situación y circunstancias históricas en las que el texto fue creado.
Se trata, en definitiva, de señalar el contexto histórico relacionado con el texto.
c) Autor
El tercer punto de esta clasificación trata de la identificación del autor del texto. En este caso es preciso señalar:- Cuando el texto tiene un autor individual, hay que fijar su identidad así como su situación personal y circunstancias históricas; se darán breves datos biográficos y se especificará su relación con el texto. Hay casos en los que: . El autor aparece como tal en el texto: en tal caso, sólo se trataría de constatar la autenticidad de tal atribución. . El autor no figura en el texto: en tal caso, se debe identificar al posible responsable por el contenido y los datos que aporte el texto.- Cuando el texto tenga autor colectivo es preciso identificarlo señalando los diversos nombres, pero destacando entre todos ellos el que pueda ser más directamente responsable.
d) DestinoIdentifica a quién se dirige el texto y sus propósitos concretos o finalidad.En tal caso indagaremos: 1. A quién va destinado: si es a una persona individual o a una colectividad, y si la intención es que permanezca en secreto o por el contrario sea divulgado.
2. Cuál es su finalidad: si tiene un carácter público o privado, si es personal u oficial y si abarca un ámbito nacional o internacional.
3. Análisis del texto
Una vez clasificado debidamente el texto, comienza el análisis del mismo, lo que constituye la parte central del trabajo. Esta parte consiste en el análisis temático y explicación profunda del contenido del texto. Al inicio de esta actividad es imprescindible insistir en la necesidad de la atenta y detenida lectura del texto, ineludible para la adecuada composición del mismo.
Resumiendo, destacaremos dos métodos para explicar y analizar el contenido de un texto histórico:
El método literal: consiste en seguir un orden descriptivo con la explicación progresiva de palabras, expresiones y alusiones varias. Es un método sencillo que puede ser muy útil cuando tenemos entre manos un texto muy denso. El método lógico: consiste en reagrupar los pasajes y las explicaciones de acuerdo con la temática que contiene; resulta útil para textos mal articulados o algo confusos.
En cualquier caso e independientemente del método empleado, la explicación del contenido interno del texto ha de organizarse desde el nivel más elemental y concreto al más complejo y general, de acuerdo con el siguiente esquema: a) Primer nivel: definición y comprensión de los términos, conceptos y datos contenidos en el texto. Esto supone:
1. Definir de manera precisa los nombres propios, los nombres técnicos, los nombres de instituciones y en general, todas las expresiones significativas.2. Aclarar y precisar las alusiones históricas, los datos y los hechos a los que se hace referencia en el texto.
b) Segundo nivel: captación y esbozo del esquema del texto resumiendo y explicando cada una de sus partes. De esta manera el texto habrá sido desmenuzado y estudiado sin que nos quede nada por comprender.
4. Comentario
Clasificado y analizado el contenido, ya estamos en condiciones de abordar el comentario del mismo. En concreto se trata de partir del texto como fundamento y base para hacer un comentario general relacionado con el contenido de lo tratado en el análisis y con la situación y el momento histórico-educativo determinados. De esta relación se obtiene una visión general del proceso y circunstancias en el que al texto se inscribe. Consiste, pues, en hacer una completa exposición del tema al que nos ha llevado el texto. Esta exposición temática sigue relacionada con el texto en su origen, pero se aparta de él en su desarrollo, por lo que es conveniente establecer unos límites diferenciados y precisos del mismo dentro del proceso histórico-educativo en estudio.
5. Crítica del texto
Consiste en determinar lo siguiente: . Su autenticidad y exactitud. . Su sinceridad y objetividad. . El interés del texto: - Por su contenido y sentido integral en sí mismo. - Por su significación en el proceso histórico.
6. Bibliografía
Además de la consultada y trabajada, es muy aconsejable, si se conoce, aportar alguna bibliografía relacionada con el tema tratado, ya se trate de:. Manuales y obras generales. . Libros especializados y monografías. . Artículos de revistas.. Enlaces a páginas Web.
Consideraciones finales sobre el comentario de textos
El análisis y comentario de cada texto y su desarrollo no implican la aplicación concreta de la totalidad de estas normas metodológicas: puede prescindirse de puntos o apartados si lo consideremos oportuno o cambiar el orden, adaptándonos a las características particulares de cada texto.
Por lo que respecta a la exposición del comentario, ésta ha de ser compresible y clara y realizarse de una forma ordenada y articulada. Durante la exposición de todo el trabajo, han de hacerse constantes referencias al texto que se analiza y comenta.
Errores más frecuentes en el comentario de textos
1. Digresión o disertación
Implica utilizar el texto como simple pretexto para exponer nuestros conocimientos sobre algún tema que surge del texto, haciendo poco caso al mismo y, por tanto, sin comentarlo.
2. Paráfrasis
Supone exponer repetitivamente lo que dice el texto, con un lenguaje más actual pero sin aportar nada para su interpretación, nada que lo explique y nos ayude a comprender la época histórica a la que hace referencia.
3. Desorden
Suele reflejarse de varias formas, según los casos: se incluye todo en la introducción sin explicación alguna, se repiten las ideas, las nociones básicas se explican fuera de contexto, no hay un hilo conductor del discurso, la conclusión no aporta nada, etc.
5. Personalismo
Cuando expresarnos desde un punto de vista personal algún tipo de manifestación, juicio u opinión. Esto es inadmisible puesto que el ejercicio de Historia ha de tratar de ser objetivo y libre de prejuicios. Puede valorarse el alcance, la fiabilidad, etc, del propio documento pero no considerar buenos o detestables, bellos o desagradables los hechos u objetos a los que alude.